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普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

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CDer:000431399
发表于 2019-11-5 16:29 | 显示全部楼层 |阅读模式

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来源:微信公号“ [url=]深圳明心读书会[/url]

康毅滨,美国普林斯顿大学分子生物学系任终身教授,新泽西肿瘤研究所研究员,2012年获美国癌症研究学会(AACR)杰出贡献奖,2013年获华人生物学家协会杰出青年科学家奖, 2014年获美国骨研究学会Fuller Albright奖,2014年获国际癌转移学会Josh Fidler成就奖并当选为该学会首位华裔主席。



“只要考上名牌大学,就有好名声、好工作、好未来。”
而教育本身的极度扭曲,扭曲给学生造成的伤害,往往被认为是“成功”所要支付的代价。
但是,真的是这样吗?高分就是优秀?好学校就是好人生?

康教授负责普林斯顿大学生物系在中国的招生工作,因此接触了形形色色的中国学生(其中绝大部分是清华、北大、复旦、中科大等国内知名学校的尖子生),真切地感受到了中国教育的扭曲给学生带来的困扰。
“中国学生聪明,勤奋,但也迷茫,功利心比较重,妨碍了他们的长远发展。”康毅滨在接受《星期日新闻晨报》访问时如是说。



每年一月底,康毅滨就要从系里抱回一大包资料仔细看——里面是所有申请普林斯顿生物分子系的中国学生的材料。
每年,该系每年大约招收25名本科学生攻读博士,系里给康毅滨的“中国额度”3-4个,而他收到的申请约有七八十份。
4%左右的“成功率”。
每个“申请包”主要有这些材料:本科各科成绩单,托福和GRE的考分,个人陈述,以及推荐信。康毅滨把它们分成“定量”和“非定量”两类。
分数他看得很仔细,但那些“非定量”的东西却能告诉他更多。



中国学生的成绩很好,但“陈述”经常千篇一律


问:“个人陈述”都写些什么呢?
康毅滨:就是说说你对分子生物学专业的看法,为什么要申请这个专业以及为什么要申请普林斯顿。


问:你看过几百份“个人陈述”,中国学生表现如何呢?
康毅滨:中国学生的GRE能考得很好,不过他们的“个人陈述”经常千篇一律,缺乏特点。我感觉很多人并不清楚为什么要来普林斯顿,或者过分要求完美,不敢展示真实的自己。


问:一份真实的“个人陈述”应该是什么样子的?
康毅滨:我记得有个学生说他以前的专业是电子工程,后来才慢慢发现自己真正感兴趣的专业是生物。然后不顾绝大多数人的反对转了系。由于基础薄弱,所以他读得比较吃力,但每一学期都会比上一学期进步一些。所以他愿意坚持下去。
这份“个人陈述”给我留下了深刻的印象,因为这名学生展示出了他在寻找和实现梦想过程中的困惑和欣喜。
我们去年录取的一名女生,她在“陈述”中坦率地指出了母校在专业上的问题:她很遗憾本科四年没有接受更为全面的教育,个人陈述中带着对专业追求的渴望。
二月初,我会对初选出来的人进行电话面试。虽然看不到对方,但从交谈中,也能判断出对方是什么样子的学生。大洋彼岸传来的声音,会告诉他对方是一个什么样的学生。






我们要挑选的是真的热爱科学、且诚实的人


问:在电话里你都问他们什么问题?
康毅滨:我会考察英文口语能力、随机应变的能力,主要是请他们讲讲科研经历,介绍一下自己的背景状况之类。


问:接到电话面试的学生,会很紧张吧?
康毅滨:电话面试大约一个小时,45分钟说英语,15分钟用中文。
就算英语不是特别好,学生还可以用中文完整地表达自己。遗憾的是大部分中国学生会把它当成“考试”,而不是一个和我们沟通的机会,所以有些人会非常紧张,影响表达。


问:他们如何回答你的问题呢?
康毅滨:我能听的出来,有些学生会(她)事先在写好答案,在电话面试时照着念,或者是照着背。有些学生显然是提前排练了,回答得非常溜,好像在做演讲报告。但是内容呢?和我的问题关系不大。


问:他们留给你什么印象?
康毅滨:那些“答非所问”的学生,我的印象是可能没有做过真正独立的研究,也可能是不够自信。我希望学生在这个环节能展现真实的自已,而不是一个刻意包装的、完美到失真的“加工成品”。
问:也许是没人有教育该如何应对这类面试,或者是他们不知道说实话就是最好的回答?
康毅滨:我们想要真正热爱科学且诚实的人。这有一个案例:去年申请快截止的那一刻,我收到了一份申请,条件挺好。我就给他打电话进行面试。他很坦诚地告诉我说,他很早就进实验室了,工作也很努力,但不知道为什么,实验总不是很顺利。他很清楚地描述了他在实验中遇到的问题,和为解决问题所作出的种种尝试。
表面上看,他的科研并不成功,但他认真、诚实、努力,这已经具备了一个科学家、一个人最重要的品质。


问:电话面试会决定录取结果吗?
康毅滨:不是的,电话面试结束后,我会在候选人中反复地掂量、比较。成绩的高低往往不是决定因素,我更在意从各种细节方面看到的非智力因素。


问:分数有多重要?
康毅滨:分数很重要,但不是绝对因素
要知道申请普林斯顿的学生几乎都是国内名牌大学的尖子,经过高等教育选拔过的人,智力上来说差距并不大。我会仔细看每一门的成绩,但并不一定录取分数最高的。往往第一名和第七八名的实力并不相差太远。
录取与否,智力以外的因素很重要。比如说我曾经录取了一个来自河南农村的学生,初中就在县城住校,吃过不少苦。即使在在电话和邮件里,你也能感觉到她很谦和。没有一些被宠惯的尖子生的趾高气昂。不像有的学生那样自信到傲慢自负的程度,觉得自己不去普林斯顿就要去哈佛,一副唯我独尊的样子,很难给人留下好印象。
还有个学生,他会和老师“套瓷”,但不是恭维、拍马屁、套近乎,而是自己的确做过研究,对老师有真正的了解,提问很专业,很深入。这样的学生,不油嘴滑舌,并且给人一种认真负责,尊重机遇的感觉。




中国学生的功利心,妨碍了他们的长远发展

来上海之前,康毅滨在福建老家待了十多天。每天陪父亲、侄子去爬山。读五年级的侄子告诉他,在他们学校,老师让每个学生都要在班上找一个 “对手”。每次考试下来,赢得多的同学受表扬,输得多的要被批评。在这样的氛围中,班上学习好的同学也不大愿意花时间帮助成绩不好的同学。
让康毅滨震惊的是,目前中国基础教育到处可见这样的“激励”方式。
普林斯顿是金字塔尖上的精英学校,但对最终被普林斯顿录取的中国学生来说,与其说已经攀登到了金字塔尖,不如说真正的竞争刚刚开始。
而这时候,中国教育从小学——不,从幼儿园——就开始灌输的狭隘的竞争意识,清楚地烙在这些留学生的身上,困扰着他们。
问:你看中国学生到了普林斯顿后,有哪些常见问题?
康毅滨:心态上比较急,有些学生在这里急于求成,享受不了科学研究的乐趣,总是把实验看作“计件劳动”,一旦不如意,就容易垂头丧气。还有些学生到这里才发现,这并不是自己喜欢的、擅长的专业,但是辛辛苦苦读了那么多年书,又不知道该怎么办,很迷茫。并且他们往往在人际关系上会遇到问题,觉得不受欢迎,孤单。
问:为什么会这样?
康毅滨:普林斯顿的理念是学习是一个探索的过程,是一个认识自我,发现自我,找到自己想要什么、热爱什么的过程。
但很多国内教育系统出来的学生,往往是被动的心态:希望一进学校,就有人指定给他(她)一个课题或任务,这个课题又一定得出成果。就像解一道数学题,一定会有答案,做完了就能拿高分。然后靠这个科研成果找到一份体面的工作。
他们基础扎实、学习勤奋、上进心强、应试能力强、成绩优秀、但缺乏探索精神;独立思考和创新能力都比较弱,同时功利心又比较强。
问:其实这是成年人的典型心态。
康毅滨:我们系曾经有一个中国学生,开学后没多久,我就发现他并不真喜欢科研。我和他谈话,他说其实早就知道自己并不热爱科研,但从小学到大学,他都是第一名,所有的人都希望他考上美国一流大学。考普林斯顿就是为了完成别人对他的期待。
其实这个学生小时候对生物很有兴趣的,只是长期以来,成人世界的价值观,让他过早地把实验和名利、和事业捆绑在一起了。
在我们这一行业里,真正成功的人并不以出人头地为目的(假如为了出人头地,那还不如去搞别的行业来的更快。)他们真正享受的是探索的过程,包括许许多多的失败和得来不易的成功。
问:你刚才说的中国学生在人际关系上也会有些麻烦,这和功利心有关吗
康毅滨:你看,我侄子从小就被这么“教育”。带这种思维的学生,对竞争的理解是很狭隘的,认为把别人踩在脚下就是胜利,把别人比下去就是成功。
而在实验室更重要的是一个团队的工作,有人发表论文了,大家正一起高兴着呢,就有一些中国学生表现的闷闷不乐,仿佛别人的成功就意味着自己失败。还有的科研项目八字还没一撇呢,学生就想“分家”,好算作自己一个人的成果……
有些中国学生特别想快速成名。这样的心态,学校和家庭教育要负很大的责任。在美国,成绩很隐私的东西,不会公布出来,也就不会造成那么大的压力。他们更提倡合作、互相帮助、共同提高。
问:两种不同的竞争,就会产生矛盾。
康毅滨:竞争意识过强的学生,很可能缺乏团队精神,以自我为中心,在工作和生活中更容易与他们关系紧张。
在生活的细节上,老生周末开车带新生去购物,晚到了几分钟新生会埋怨;但是新生自己在超市慢条斯理地货比三家,让老生在外面等几个钟头,还以为理所当然。
还有学生问我:为什么去年邀请他去家里过节的那些美国人今年不再邀请他了呢? 有时候我会思考这些问题,他们恐怕都没有意识到这是一个问题。从小到大,玩完的玩具,吃完饭的碗筷,换下来的脏衣服……爸爸妈妈爷爷奶奶都帮他们处理好了,在这样的环境中长大,自然会觉得别人的付出是理所当然。
多数美国学生的确更有“公共意识”。比如说主动处理实验室的垃圾,及时对别人表示感恩,我们生物系有许多做后勤工作的员工,他们负责喂养小白鼠、运送实验器材和收发文件、打扫实验室。每到圣诞节,实验室里的美国学生会牵头一起凑份子,每人出个五块十块,买个小礼物送给那些工人,以表示对他们平时工作的感激。
这种看似微不足道的事,往往反映出一个学生从小所受的教育,以及将来他在事业上能走多远。

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CDer:001124762
发表于 2019-11-5 20:27 超大游击队员 | 显示全部楼层

Re.普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

这种文章类似的几年前就看过了。。。无非是说中国应试教育,还有以分数为标准的中考高考制度,限制学生的思维,培养出来的都缺乏创新能力,还有甚者说这就是中国出不了诺贝尔奖的原因。所以就鼓吹西方的素质教育,快乐教育。但是深扒西方的精英阶层的教育时,比起中国那可是有过之而无不及的,所以我一直把这种看作是公知文,不值得一看。
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CDer:000124919
发表于 2019-11-5 23:13 超大游击队员 | 显示全部楼层
本帖最后由 天子之剑 于 2019-11-5 23:14 编辑

整个东亚黄种人其实就是被西方社会用“剪刀差”压榨的苦力,干的多得到的少,中日韩无外乎如此。国民勤奋耐劳,重视教育,却普遍过的很很苦逼
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CDer:000688207
发表于 2019-11-6 09:58 | 显示全部楼层
说的事情不是不存在,不过因此对国内教育体制大加抨击就完全不必要了;
老美能在近代在科学研究上独占鳌头,是和其积累以及相对优势有关的,有积累、有现实需求牵引,自然就有了创新;
中国正在快速完成积累,与老美的相对劣势也越来越小,创新正在不断涌现,未来将迎来井喷,这个必须心中有数;
从自身经验来看,老美也就那样吧,不是他多高明,而是你自己做的如何,仅就本专业方向来看,现在已经可以稍稍俯视一下了
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CDer:000003757
发表于 2019-11-6 15:21 超大游击队员 | 显示全部楼层
本帖最后由 霏菲飞 于 2019-11-6 15:33 编辑

我要转帖一个美帝基础教育已经垮掉文章吗?

作者是清北本硕 一流藤校博士 二流藤校执教

他的观点我总结一下
就是985的生源平均水平堪比一流藤校,但二流藤校生源水平却已经远不如211,可能只有国内二本三本甚至更低(原话应该是入学摸底一元一次 四则运算都一半算错),美帝现在的基础教育现在只能输送这样的学生给二流藤校

中国差的是师资和时间积累的底蕴,这方面中国最好的清北也就差不多追上二流藤校的水平,达到一流藤校可能还要二三十年追赶积累



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CDer:000307317
发表于 2019-11-6 18:08 超大游击队员 | 显示全部楼层
胡扯,为什么出局,你心里没个B数?扯个啥的创造力啥的,果然是黄皮白心啊
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CDer:000256584
发表于 2019-11-5 19:20 | 显示全部楼层
说中国学生功利心重的根本没想过中国竞争激烈的社会现状
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CDer:001120076
发表于 2019-11-5 19:23 | 显示全部楼层
又来一碗鸡汤
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CDer:000290702
发表于 2019-11-5 19:41 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

浆糊瓶 发表于 2019-11-5 19:20
说中国学生功利心重的根本没想过中国竞争激烈的社会现状

主要还是教育的问题吧。。。日本学生竞争压力也大。
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CDer:000256584
发表于 2019-11-5 19:46 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

rolltide 发表于 2019-11-5 19:41
主要还是教育的问题吧。。。日本学生竞争压力也大。

一方面大规模引进外劳,一方面宅男宅女这么多的日本,应该是生产力升级造成的,宅在家里也是需要点资本的
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CDer:000290702
发表于 2019-11-5 19:52 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

本帖最后由 rolltide 于 2019-11-5 19:53 编辑
浆糊瓶 发表于 2019-11-5 19:46
一方面大规模引进外劳,一方面宅男宅女这么多的日本,应该是生产力升级造成的,宅在家里也是需要点资本的


今天的日本是这样。但无论是经济快速发展时期,还是后来,一直到今天,日本都没有出现普遍的这种问题。

文化课能把体育课都给你挤掉,团队精神有多少训练机会?五道杠更被看重?

求仁得仁而已。搞呗。

说到底,教育与整个社会心态还有关系。
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CDer:000128047
发表于 2019-11-5 19:58 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

浆糊瓶 发表于 2019-11-5 19:46
一方面大规模引进外劳,一方面宅男宅女这么多的日本,应该是生产力升级造成的,宅在家里也是需要点资本的

同样是儒家文化圈,但是中国的官本位思想比日本高很多很多很多
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CDer:001109454
发表于 2019-11-5 20:00 超大游击队员 | 显示全部楼层
一篇废话
我就想知道成绩咋样~~~
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CDer:000256584
发表于 2019-11-5 20:08 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

syskey1 发表于 2019-11-5 19:58
同样是儒家文化圈,但是中国的官本位思想比日本高很多很多很多

有这方面的原因,但主要还是生存压力造成的,年青人还没踏上社会前凌角就被磨平,价值观被改造了。
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CDer:001086487
发表于 2019-11-5 20:10 超大游击队员 | 显示全部楼层
syskey1 发表于 2019-11-5 19:58
同样是儒家文化圈,但是中国的官本位思想比日本高很多很多很多

官本位和宅男宅女有关系吗?
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CDer:000110460
发表于 2019-11-5 20:11 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

楼上的,绝对不是废话。
中国的竞争压力太大了,地域差距大,上海这边好的多,可以提什么素质教育,录取率高,即便是考不上社会福利高,就业也有保障,最最不济吃房租或者保不住是个拆二代拆三代。
看看广大的中西部,看的让你触目惊心,那些留守儿童的未来在哪?不存在父母的悉心教育和辅导,录取率低残酷的竞争几乎从小学开始,重点班初一学生作业就要到晚上1点半,想想他们的人格发育。
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CDer:000290702
发表于 2019-11-5 20:13 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

浆糊瓶 发表于 2019-11-5 20:08
有这方面的原因,但主要还是生存压力造成的,年青人还没踏上社会前凌角就被磨平,价值观被改造了。


其实文章中类似问题在很多领域都有。比如科研,看论文数量;经济,看GDP指标。这种从上往下的指标性管理,就有这种结果。学校看成绩和升学率,别的都靠边站。

这种情况下,出来的是以指标为中心的任务式个体。
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CDer:000110460
发表于 2019-11-5 20:17 | 显示全部楼层
已经不能用惊心来形容而是心酸,太可怜了,他们的童年呢,他们的未来怎样,追求的又是什么,这么拼值不值得只有仁者见仁智者见智了,我个人认为非常不值。
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CDer:000290702
发表于 2019-11-5 20:17 | 显示全部楼层
说实在的,你学学日本也行。但是,人家的教育,是麦克阿瑟当年在的时候改的
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CDer:000256584
发表于 2019-11-5 20:22 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

rolltide 发表于 2019-11-5 20:13
其实文章中类似问题在很多领域都有。比如科研,看论文数量;经济,看GDP指标。这种从上往下的指标性管理 ...

这个问题不能细说,涉及的面比较多,和人为的社会塑造,社会管理都有关系。

就象那篇脑机接口学生测试的新闻,以前容易引起争议的东西,现在欢天喜地的往头上戴。
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CDer:001130001
发表于 2019-11-5 20:52 超大游击队员 | 显示全部楼层
这是个公知文章 没啥可看的 大家散了吧 多少年前就有 可不新鲜了  估计还有一堆小号帮忙 没啥意思 现在谁还看这个
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CDer:000460973
发表于 2019-11-5 21:46 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

syskey1 发表于 2019-11-5 19:58
同样是儒家文化圈,但是中国的官本位思想比日本高很多很多很多

中国人信仰的是王侯将相宁有种乎?日本是阶层固化,普通人没有向上爬的希望,如果有机会,你以为日本人不想当官?
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CDer:000425933
发表于 2019-11-5 22:06 | 显示全部楼层
这种氛围影响原创性基础研究,甚至是原创性应用技术发展。
深有感触。

之前中国的经济发展阶段还看不出这个问题的后果。
如果想像美国一样,变成第一,并且领先别人一大块,这个弊端就会越来越显现。

科学要允许失败,容忍失败,
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CDer:001048946
发表于 2019-11-5 22:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 林冬生 于 2019-11-5 22:12 编辑

这种洗脑式的文章,其实就是给家长看的,然后一群家长还真的以为他说的是真的。 背后主要还是要说国内是填鸭式教育,国外都是素质教育,然后巴拉巴拉一堆。说国内出不了创新型人才,出不了科技领域方面的诺贝尔奖。

有一定道理,但很想反问一句,如果真是这样,不知道国内这几年是怎么发展起来,科技是怎么进步的?
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CDer:001048946
发表于 2019-11-5 22:13 | 显示全部楼层
不过确实反对,国内各种提前教育,会让我们的孩子对自己的兴趣产生迷茫。或者不知不觉中,他本应有的兴趣就被埋没了,被抹平了。
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CDer:001051719
发表于 2019-11-5 22:32 超大游击队员 | 显示全部楼层
本帖最后由 混混兔 于 2019-11-5 22:38 编辑

神特么科学家不讲功利心。

自然科学界的功利心远超其他行业,为什么抢先一秒发现者拿走一切荣誉,对迟到者都是“谢谢帮助验证”?

在科研过程中,谁讲人文精神?几个原意为人类公开自己的研究成果?体育比赛还有重在参与,科技研究有吗,谁敢说只要重在参与就好?

翻开《国富论》,亚当斯密都认为农夫,面包师等等功利有助于整个国家财富积累……推动人类发展可不就是功利二字。
每个人都有自己功利心,功利不是问题,无底线才是问题。
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CDer:001042101
发表于 2019-11-5 22:42 | 显示全部楼层
满篇都是鸡汤味。
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CDer:000815192
发表于 2019-11-5 22:44 超大游击队员 | 显示全部楼层
混混兔 发表于 2019-11-5 22:32
神特么科学家不讲功利心。

自然科学界的功利心远超其他行业,为什么抢先一秒发现者拿走一切荣誉,对迟到 ...

是的,大唐盛世绝对就一浮躁年代,李白不就身在山水,心求功名中写下不朽诗篇吗,王维就达不到李白的高度,甚至享年都不如李白……
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CDer:001128376
发表于 2019-11-5 22:50 超大游击队员 | 显示全部楼层
撇开社会环境谈教育就是扯淡
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CDer:000019135
发表于 2019-11-5 22:53 | 显示全部楼层
鸡汤文。。。。
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CDer:000754506
发表于 2019-11-5 22:55 超大游击队员 | 显示全部楼层
浆糊瓶 发表于 2019-11-5 19:20
说中国学生功利心重的根本没想过中国竞争激烈的社会现状

就是人太多,搞计划生育是个挨骂的话,但是没办法。
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CDer:000176851
发表于 2019-11-5 23:00 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

yg199350 发表于 2019-11-5 22:55
就是人太多,搞计划生育是个挨骂的话,但是没办法。

这都能扯到计划生育上来,无愧本色啊
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CDer:000443607
发表于 2019-11-5 23:09 | 显示全部楼层
笑死了 这人活在过去的吧 估计一个中国学生都没收到
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CDer:001051719
发表于 2019-11-5 23:11 超大游击队员 | 显示全部楼层
syskey1 发表于 2019-11-5 19:58
同样是儒家文化圈,但是中国的官本位思想比日本高很多很多很多

得了吧,在霓虹国你有当官机会吗?儒家,它的确是儒家,魏晋时代,上品无寒士下品无士族。

河野太郎本次进内阁,他是河野阳平的儿子;
安倍是大佬岸信介的外孙,他能当首相是他爹“嫁”给岸大佬的女儿;
小泉近次郎是小泉纯一郎的儿子,27岁接过老爹国会议员身份,如今37岁进内阁,他接替安倍呼声最高;
新劳动部长加藤胜信,原名叫宫崎胜信,入赘加藤家改姓……

不是说平民不能当,但是肯定当不长,当长只能入赘或在世家中获得提拔。

霓虹国的流动性基本没有,中国到底还是留了一个高考的口子,能上帝都大学或五道口大学,贫民改变命运概率就高些,大学越差概率越低。

为了那个口子拼命没什么不对,功利心坏吗,不想当元帅的兵就不是好兵,无底线才是坏。



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CDer:000003314
发表于 2019-11-5 23:14 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

红色紧鲍 发表于 2019-11-5 22:06
这种氛围影响原创性基础研究,甚至是原创性应用技术发展。
深有感触。

你这个说法,到国外去说,老外会喷死你

你想想啊

如果中国教育不行,还能成为世界第一,那么

1、中国人人种比世界其他人种优秀太多

2、中国现行制度先进性超越世界其他国家太多

以上2点可以任选其一,亦可全选

但是任何一点都是老外绝对无法接受的。
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CDer:001051719
发表于 2019-11-5 23:50 超大游击队员 | 显示全部楼层
chchc 发表于 2019-11-5 20:11
楼上的,绝对不是废话。
中国的竞争压力太大了,地域差距大,上海这边好的多,可以提什么素质教育,录取率 ...

翻翻国外的贵族学院,哪个不是如此

拿英国伊顿来说,所谓公平性在校内就是笑话,按科成绩划分14个班级,不仅如此连服饰上还要标识学生等级与地位,比如只有银扣子学生才有参与校园管理,带披风是国王奖学金的,带颜色马甲则是各种“明日之星”……人家压根就是要体现成绩胜者的优越感、荣誉感。

至于教学,比如数学,统考教学请务必在半学期内搞定,然后一半时间塞的是学校自己的数学教程……

毕业出20个首相的学校就是中国重点中学那个鬼样子,有过之而无不及

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CDer:001129238
发表于 2019-11-6 08:43 超大游击队员 | 显示全部楼层

Re.普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

这属于站着说话不腰疼的,中国的教育体制有问题?问题一定有,真的到了扭曲的地步,那中国建国70年的高速发展需要的人才都是国际社会支援的吗?

要有自信,尤其是制度自信,工业国需要积累。中国像美国日本一样有工业化历史这么发展200年之后,还有哪一个人有资格跳出来指责这指责那?

公知的一贯套路而已
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CDer:000260330
发表于 2019-11-6 08:43 超大游击队员 | 显示全部楼层

Re.普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

syskey1 发表于 2019-11-05 19:58:26
同样是儒家文化圈,但是中国的官本位思想比日本高很多很多很多
日本高层政治家都有家族传统,普通平民根本没有机会进政治高层,再努力也没用
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CDer:000260330
发表于 2019-11-6 08:45 超大游击队员 | 显示全部楼层

Re.普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

林冬生 发表于 2019-11-05 22:09:55
本帖最后由林冬生于2019-11-522:12编辑这种洗脑式的文章,其实就是给家长看的,然后一群家长还真的以为他说的是真的。背后主要还是要说国内是填鸭式教育,国外都是素质教育,然后巴拉巴拉一堆。说国内出不了创新型人才,出不了科技领域方面的诺贝尔奖。有一定道理,但很想反问一句,如果真是这样,不知道国内...
美国人挖坑日常
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CDer:000425933
发表于 2019-11-6 09:55 | 显示全部楼层

RE: 普林斯顿华裔教授:中国学生是怎样被一步步淘汰掉的?

本帖最后由 红色紧鲍 于 2019-11-6 10:09 编辑
swsky 发表于 2019-11-5 23:14
你这个说法,到国外去说,老外会喷死你

你想想啊


中国人力规模是美国的4倍。
我心理对中国的预期是国力是美国的3倍,人均gdp是美国的70%左右。
我想的是达到这样的目标,我们缺什么,向美国学什么。
是这层意思。
也可能我的目标现在来说太高了

到这个目标需要中国科技有爆发,才能把产业的价值带起来。
以后发展科技越来越贵,芯片制造就是例子,需要大型市场才能继续攀升。
除了美国,其他工业国家可能会死在这个地方。
技术需要前期有科学铺垫,还是要认识到差距。
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CDer:000009689
发表于 2019-11-6 10:00 | 显示全部楼层
真是有意思,一边说着功利心咋样咋样
一边拿普林斯顿教授的名头来压人,这个作者怕不是个精神分裂?
我堂妹在普渡做教授,我是不是也可以把她教自己孩子的所谓经验教训拿出来说一堆,然后起个名字叫~~普渡华裔教授说:中国孩子是怎么就从小牛逼的
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CDer:000714518
发表于 2019-11-6 10:35 | 显示全部楼层
在国外大学呆过几年,不觉得他说得有代表性。
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